通識攻略：學習遊戲須平衡
近年社會聚焦小學生的功課壓力，擔心他們因學習，失去遊戲機會與童真！有調查發現接近七成的小學生有補習，每星期更平均花五點六小時補習，較初中及高中生的補習時間更多，而學生主要閒餘活動是使用手機及平板電腦等電子裝置。其實前往遊樂場及球場玩樂是否浪費光陰？是否只有書中才有黃金屋？
顧問老師：April Ip
Q：群體活動對學童成長有何幫助？
A：不同年齡的兒童適合不同遊戲，而部分群體活動可培養兒童的溝通、合作及領導能力，有助日後踏入社會。三歲以前的兒童適合簡單玩具，訓練手部協調性，而兒童四至五歲可到公園遊樂場嬉戲，接觸其他小朋友，學習遷就、溝通與合作。部分傳統遊戲，如麻鷹捉雞仔等可訓練兒童擔任領袖，為成長與踏入社會作準備。
Q：學童應如何平衡學習與遊戲？
A：對於不少家長，學童的學習是最為重要，除了課堂基本的功課練習，還要操練測驗技巧。不過，學童的集中能力有限，長時間逼學童溫習及做功課只會事倍功半，因此適當的遊戲時間是必須，而遊戲時間可設在溫習過程間，令學童得到適當的休息，再集中精神溫習。
延伸思考
１：學童應有分配時間的自主權嗎？
Ａ：學童課外活動及遊戲時間的最終決定權必然掌控在家長手中，但家長應以學童角度出發，為他們揀選適合活動。部分家為學童挑選課外活動及遊戲時，只顧及自己口味，如為子女挑選自己年幼時曾渴望學習的樂器，或家長本身擅長的活動，單方面以為子女會喜歡。不過，子女口味未必與父母相同，因此家長可帶學童試玩不同活動，從而發掘興趣。
２：使用電子裝置對學童有何影響？
Ａ：手機及平板電腦等有不少教育程式，因此不少家長放心子女使用電子裝置，更有家長視電子裝置為「電子奶嘴」，安撫幼童。不過，電子裝置依靠視覺刺激來吸引學童注意，或令學童對一般的平面教學感到枯燥，缺乏學習興趣。另外，部分遊戲令用家產生代入感，代入遊戲中的角色，而學童未懂得抽離，或影響現實生活。
３：選擇課外活動上，學校與家長有何角色？
Ａ：學校負責安排學童的學業與功課，直接影響學童參加課外活動與遊戲的時間，因此學校在學童課外活動安排上亦有主導角色，平衡學童的學習與活動時間。家長則負責在學童完成學校家課的閒餘時間，為他們安排課外活動，但亦需要平衡學校的遊戲時間。
