用筆寫字面臨淘汰，學生書寫字體愈欠工整。科技滲透生活每個角落，加上電子教育的推行，新一代學生打電腦、「篤手機」比執筆寫字還要多，本報邀請小一至中一學生進行寫字測試，發現他們字體馬虎，筆順錯誤，甚至出現執筆忘字等情況，部分學生更以同音字代替正字。有學者指，教師過於依賴科技教學，抄寫功課較以往少，令學生對於字體的結構認知模糊，削弱對文字的理解能力。專家直指，現今小朋友的執筆手勢大多錯誤，且有筆順錯誤及不清晰等問題，建議應增加書寫練習。

執筆手勢錯誤很常見，亦成為字體不端正的其中一大因素。

正確的執筆手勢省力之餘，亦可更好地控制筆桿。

俊威自認字體不整齊，卻沒有改善方法。

雷超榮指貼邊寫字影響書寫美感，應存兩線或方格中間書寫。

不少學生「靠音默字」，單是一首《靜夜思》就默錯九個字。（紅圈示）

家長點睇
陳太：我認同呢代小朋友多接觸電話、電腦，少咗機會寫字，都覺得佢哋嘅字體唔及上一代。

家長點睇
郭太：唔算太滿意囝囝嘅字體，一寫得急就好醜樣，我有畀佢學國畫，希望對用毛筆提起興趣。

日前記者邀請二十名小一至中一學生進行寫字測試，分別有讀默和抄寫兩部分。前者是讀默一篇已學過的課文節錄作範本和李白的《靜夜思》，惟收集回來的樣本大部分字體不太端正；「執筆忘字」的情況亦顯而易見，有學生畫蛇添足，將「春」寫成「目」字部、「己」寫成「已」；亦有學生默漏筆畫，如「真」只得兩畫、「息」竟寫成「怎」。此外，部分樣本顯示學生「靠音默字」，如有三名低年級學生不約而同將「知道」默成「之到」，亦有把「少」寫成「小」、「鄉」變「香」，以及「霜」變「箱」等。

貪方便筆畫連埋寫

至於抄寫測試，是抄一篇約一百字的短文，大部分學生不消十分鐘便完成，字體尚算工整；不過，學生多用塗改帶和擦膠更正字體，坐姿猶如「低頭族」般，近距離倚着枱邊「聞字」。

「平時寫字好易攰，可能揸筆大力。」小學六年級的文鋒向記者展示執筆方法，他執筆的手指比筆上的膠墊部分更低，他指，平日除了上學和做功課時會寫字外很少會執筆，而學校每月只有一次毛筆書法練習。至於中一生俊威亦有「揸筆低」的問題，他認為自己的字體不整齊，但隨着升中後的功課增多，字又艱深，因此對改善字體毫無頭緒。

記者把收集回來的樣本交予香港硬筆書法家協會主席雷超榮評閱，他指樣本中的問題是現今大部分小朋友常犯的錯誤，「 中文字一筆一畫都必須好清楚，但啲小朋友寫嘅字筆畫唔清楚。」他指，小朋友貪快貪方便，常把筆畫「連埋寫」，如自己的「己」，有小朋友「一筆過」寫完，令文字字形東歪西倒，失去原有美感，而樣本亦顯示出小朋友錯筆順的問題。

教育制度側重分數

香港教育學院中國語言學系副系主任謝家浩指，現時教師過於依賴科技教學，很少在黑板作寫字示範，「老師唔再着重書寫，學生都唔會覺得重要。」謝承認，現時抄寫功課減少，令學生對於字體的結構認知模糊，不但對文字的理解能力減弱，亦缺少大小肌肉及手眼的協作訓練，影響全面發展。謝又指，學生執筆忘字情況頗為普遍，與「打字多過寫字」的社會風氣有關，「有啲輸入法只係需要記頭記尾，唔使真係完全識得隻字點寫。」謝建議，教師在教學時，應增加黑板書寫示範和安排適量的抄寫功課，加強學生對漢字的認知。

「依家教育制度太側重分數，忽略咗寫字係學術基礎。」香港家長協進會主席陳星達表示，自新學制推行，已沒有硬性的中文書法課程，他聽到不少家長反映，希望教育電子普及的同時，亦應增加用筆書寫的機會。

教育局發言人表示，在中、小學課程指引中，均列明認讀、寫字的學習目標，要求學生認識字形間架結構，學習執筆和運筆方法，並且無論學校是否推動電子學習，均為教師提供教學建議。除編訂一些字詞表和字形表外，局方亦製作一系列的教學參考資料和教育電視節目和書法比賽等，幫助學生寫好中文字。

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