特殊生校內受歧視

本港推行融合教育逾十年，平等機會委員會一項研究發現，學校不單師資欠奉，校內更充斥歧視。三成特殊學習需要（SEN）的學生指曾被同學取笑，兩成六說曾受欺凌，情況遠高於普通學生。有SEN學生在訪談中指出老師經常惡言相向，甚至將同學東西丟出班房，亦有學生只歸咎「自己蠢」，未能獲適切支援。更甚者，就是有半數教師原來未有接受任何融合教育訓練，逾半受訪者更不認為排除SEN學生入讀主流學校屬歧視，情況令人憂慮。

平機會委託香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心於一○年九月至一一年十一月，問卷調查來自二百三十間學校、合共五千一百三十六位校長、教師、家長、學生以及專業人士，另以個案研究二十間學校、四百七十五位受訪者，昨日公布「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究」結果。

研究發現，本港接受融合教育的師資嚴重不足，僅兩成六校長曾接受特殊教育的專業進修課程，四成九教師更從未接受任何融合教育的訓練，僅有百分之一至二的校長及教師持有特殊教育專業證書或大學學位。兩成校長及教師說不贊成改動環境設施及教學法，兩成至四成三教師更表明不願意接納智力障礙、專注力不足/過度活躍或自閉症學生在主流班級上課。

家長觀課驚見狂鬧

平機會政策及研究專責小組召集人謝永齡指，「結果令人好嘩然，老師未受過訓練，就梗係唔知考試調適、更改桌椅高低幾重要，亦唔識點幫學生。」教育局發言人表示會以報告作融合教育的參考，已接受特殊教育培訓的教師亦不斷增加，一一/一二學年逾八成小學有一成或以上教師接受基礎培訓。

張女士的兒子現讀小四，一年級時發現兒子情緒有別於普通學生，二年級時更因為與同學爭執而企圖自殺，但當時社工並未發現兒子患有專注力不足，及後經多次求診後，去年才確診。張女士認為現時校內的支援嚴重不足，校內教師亦不時歧視學生，「一有爭執就認定我個仔係搞事分子！」余女士就讀二年級的兒子今學年亦確診為專注力不足，需定時服藥，亦已向校內申請考試調適，但學校未有跟進，「個仔每次上完堂咩都話唔知，後來觀課先知學校根本完全放棄佢哋，只係會狂鬧。」