誰明老師心：自欺欺人的「去標籤化」

人總就要靠一些「名目」瞞騙自己，要自我感覺良好一番。最近常有朋友問，新學制全面採用5*評級制，跟以前「優（A）、良（B）」等級有何分別？我說主要是為了劃一水平評核，減少標籤效應。

「唓！星同ABCDE咪一樣係高分低分？符號？虛偽！」

我並不意外。事實上，標籤效應無處不在。例如精英班與非精英班。精英班學生自覺高人一等，非精英班的仍會按成績編班，有誰未曾「恨入精英班」、「不想做籮底橙」？

不過，自從推動融合教育，強調照顧學習差異，減少標籤，差班要叫「奮進班」，卻擴大了每一班學生的能力落差，令老師編課程進度尤為艱難，擔心講太快令較差的同學難吸收；太慢則令能力高的心散。這樣真的能減少標籤，加強學生的自尊心嗎？這不是自欺欺人的把戲吧？

究竟是誰把分精英班與非精英班；ABCDE與5*評級標籤為「負面標籤」了？分班和評分等級向來是客觀的準則，用以協助學習。與其花時間想想5**是否比ABCDE好聽，不如多花心思反省如何改善教育的質素吧！