管理策劃就是策略、謀劃，經過廣泛的調查、全面的構思、詳細的分析，制訂合理可行的方案。同樣地，這等完備無遺的經營理念，絕對適用於香港教改政策的推展。

「微調」落實，教育局高官計謀得逞，笑逐顏開之餘，更是飲得杯落。可是，「成功」搶灘的背後卻內藏暗湧，隨時牽一髮動全身，傾覆香港教育的發展路向，引發無法估量的不良影響。

教改多年，風雨飄搖。千奇百怪、迷惑人心的口號喊之不盡，在殺校浪潮持續蔓延、教師飯碗朝不保夕、團隊士氣嚴重受挫之時，教育局就只會搬出「團隊協作，樂於分享」的口號攞景贈興。而於各項新政頒布之際，一眾教育高官又只懂狂呼亂叫，你負責勸勉學生「自強不息，進修增值」，我主力提醒父母「家校攜手，提升效能」，局方上上下下總動員，務把教育改革的理念及政策包裝得美輪美奐，讓人更易受落。他們除了炮製吹水口號的技術了得之外，改革思維之「細密」，更非凡人所能及。不是嗎？只是數年的光景，朝令夕改的教育政策就不知凡幾，忽而目標為本，忽而通識教育，一下子母語教學，一下子微調政策，總之誓要令老師、學生、家長見識港式教育改革的宏大氣魄，領悟高官志切教改的雄心壯志。

有哲學家說：「教育的目的，是在於使兒童成為自主自治的人。」無奈一日仍有那群自把自為、罔顧民意的官員掌控教育大權，恐怕這個世紀香港學生都不會明白怎樣自主自治。