按照煲呔曾本年初修訂的施政指導綱領，政府高層須集中精神應付金融海嘯對香港經濟的影響，包括政制改革方案在內的一連串爭議性政策、政府事務，將會押後至下半年至年底才出台，避免掀起爭論，激化社會矛盾。如果以這個準則衡量昨日公布的教學語言微調政策，是否違背了煲呔曾的指導綱領呢？
兩年前，官場老手孫公轉任教育局局長，孫公上任之後，據說私底下向人呻，上手留下了多個炸彈等他拆解。兩年來，孫公步步為營，以圓滑手腕逐步化解教育界因為教改過急而積聚的怨氣，期內教師上街的次數大為減少，但該來的始終要來，教育政策中最敏感的教學語言政策，終於到了放手一博的時候。如果孫公此役得竟全功，整個教改由教學語言到三三四新學制，可望由硬着陸變成軟着陸。
教學語言政策是最難面面討好的政策，在接近六、七月的敏感時刻推出，表面上違背了煲呔曾政府上半年不推爭議性政策的龜縮策略；不過，細心檢視這個所謂的教學語言微調政策，其實已從根本推翻十一年來的母語教學政策，回到從前，變相由學校自決教學語言，而且一舉模糊化英文中學與中文中學的傳統標籤效應。教學語言微調，必然觸動不同利益群體的神經末梢，問題在於支持微調的利益群體佔多數，抑或被反對的群體頑抗到底。
解答上述疑問，只要明白教學語言微調政策觸及甚麼核心問題，便可以找到答案。揭開所謂微調的底牌，其實是讓英文教學語言全面復活。十一年前，老董基於政治考量，強行實施母語教育，反對聲音最烈的並非教師隊伍，而是一心望子成龍成鳳的龐大家長族群，爭相要把子女送進維持英語教學的百間中學窄門，母語教育弄得家長怨聲載道。
這次教學語言以微調包裝行大變之實，覷準家長對子女接受英語教學的心理狀況，用家為本，各間中學只有中、英班之分，再無中、英文學校之別。政策大方向討好，就算執行過程混亂難免，只要家長受落，異議的利益群體也不好大張撻伐；孫公計算準確，爭議性政策走群眾路線，薑果然是老的辣。