重操故業教寫作班，我問學生想學甚麼，你們想學甚麼，我就教甚麼。有學生說想學懂怎麼寫議論文，中文課常常被迫寫議論文，卻總是寫不好。

我說，當然不可能寫好。題材悶蛋得要死，怎可能寫得好？那年紀的孩子，對議論題材根本就沒感覺，沒有切膚之痛或者親身感受，怎可能不胡亂把報紙資料或者人云亦云的一般理論堆砌了事？不論寫甚麼類型的文章，首要是有切身感覺，沒感覺，怎可能寫得好？

議論文技巧是其次，有感覺、有反應，才是重點。可惜大部分老師只懂大談議論技巧，卻忽略了引發學生的動機與感受。我說，如果議論文題材不是那些《港鐵應否增設老人專用座位》或者《對於九龍公園旁邊增建大型圖書館之我見》，而是改為更貼近他們生活的《Facebook強行收費，你贊成嗎？》或者《子女是否有決心拒絕讓父母隨意翻查其手機？》等題目，我相信學生一定反應熱烈、感受深刻，不必規限最少字數，已經滿紙肺腑之言。

每個年紀都有每個年紀關心感興趣的事。議論文重點是培養學生議論與思辨之能力，然而當前教育制度的失敗卻在於本末倒置地強迫學生以他們不感興趣的所謂時事新聞入題，令他們對時事以至議論本身，都產生抗拒與厭惡。也許師長會說，如果這時不趁機讓他們多點接觸時事，將來長大了怎麼融入社會？他們的話看來都很有道理，可是現今多少成年人只看八卦雜誌與娛樂版，對時事根本毫不關心？