我的體驗是學習遠比教學容易，教學要面對不同理解能力的學生，不但要解釋清楚，還要學生明白，可將學到的運用出來。

最近教初中生寫小說，以我的書作教材，我不會再講解一次自己寫的理論和小說，有些學生卻期望寫小說像焗蛋糕一樣，導師可以說出創作步驟的。

我思考學生的問題良久，上課時問哪個學生的數學卷通常一百分，這班不愧是資優生，有三個舉手。男生先說：「計數是一理通百理明的，識計一題，很快就會全部識計的。」另一男生說：「多計算，多點練習就是。」女生說：「日常生活喜歡留意錢銀找贖，習慣了就對數字熟悉，計得很快的。」

學生聽罷，明白並沒有方程式學數的。我說從小的數學成績都好，個人方法是參考例題，由小學到大學的醫學統計學，全部教科書都有例題的，所有練習題離不開例題示範的範圍，想拿滿分，照足例題練習即可；挑戰自己的話，大可用例題沒有出現的計算方法。

寫作也是這樣的，多讀優秀作品，即如參考數學例題，自可寫出作品。至於作品高下，就視乎作者的智慧、才華和閱讀量。

我希望所有學生的數學卷都有一百分，再將學習數學的方法用在文學上，主動思考，在腦海搞通學過的道理。