不少學校一再請我教班，為免太多工作，無論小學還是中學，都表明只教自願來學的資優學生，以免花時間跟學生講解基本禮貌。精英班學生準時上課、交齊功課、進步神速，教得比較輕鬆。

習慣教導資優學生，容易錯覺自己教學優異，點石成金，能夠令學生突飛猛進。當我面對姪兒的時候，才知我根本沒有多少影響力。

姪兒讀小四時，由老師選入寫作班，不是我教的。問他學了甚麼，他永遠胡言亂語。跟他吃飯時，叫他食魚，起初仍勉為其難吃一點，八歲後就不碰魚，也不理我。

由於他是獨生子，總想成為大家的焦點，有時出外食飯，跟哥哥閒話家常，他就做盡出位事情叫大家快點走。踏出酒樓，大家圍住他談他的小肚腩，他又開心起來，不捨得走。

叫小三和小五的資優學生在堂上寫故事，他們都能寫出不錯作品。然而，要求讀小學的姨甥和姪兒寫個故事，他們「睬我都傻」。有時覺得自己可以令頑劣的學生聽教聽話，為甚麼不能令姨甥和姪兒做好小學生本分呢？

曾替姪兒補習英文，他不領情。哥哥聘請外籍老師幫姪兒補英文，他敷衍了事，連西洋老師都叫哥哥別花錢了。每次看見姪兒，都像提醒我並非好老師，別自以為是。