香港是一個依靠供應高增值服務的國際商業城市，人力資本（Human Capital）絕對是競爭力的主要因素。經濟結構正隨着科技進步及環球一體化作急速變化，今天教育課程的內容、傳遞形式及教授方法是否可配合? 未來應向甚麼方向發展？國際諮詢機構BCG為世界經濟論壇（World Economic Forum）在一份標題為《教育的新願景》中，對上列問題作出分析：

香港教育以應付公開試為主，學生未必符合新技能要求。（資料圖片）

一、企業面對人力資本不足的問題︰根據一份一四年環球人力資源研究結果，超過三分之一環球企業正面對因求職者能力不足，導致招聘困難。另外，在科技主導商業運作的時代，只有6%的成年人能擁有在科技為主的環境中的高解難能力，顯示今天的教育未必能配合現代商業環境需要。

二、二十一世紀企業需要的技能︰BCG將這些必須技能分成三大類別。一、基本能力包括認識、了解、應用語文、數字、科學知識、資訊科技知識、金融知識及人文學科知識。二、高階能力包括多角度思考、解困、創新、溝通及合作能力，其中創新能力已成為今天必須擁有的高階能力之一。三、性格特質包括好奇心、主動、勤奮、適應新環境、領導才能及對社會和文化的警覺性，因應商業和社會環境的急速變化，企業希望員工擁有適應新環境的能力，以至對社會和文化的警覺性。

收入差距勢擴大

三、不同國家的技能表現︰BCG就91個國家在上述技能表現作出評估，發現高收入國家整體表現遠超低收入國家，然而顯著差距亦同時出現在高收入國家之間，經合組織成員國（包括美國、德國、英國、日本等）的技能表現又較非成員國（主要包括新興經濟體）高。如技能表現成為競爭力的決定性因素，未來國家之間的收入差距問題將會更嚴重。

四、利用科技去收窄技能差距︰隨着資訊科技進步，加上互聯網上的免費教學資源，對提升中等及低收入國家的技術人員能力水平有幫助，但仍集中在基本能力範圍的技能類別，對改善高階能力和性格特質的技能幫助不大。另一方面，BCG認為持續的技能改善不能只針對學生的學習，還須利用科技提升教師的教學能力。

五、利用政策提升技能表現或收窄技能差距︰BCG提出教育官員可循三方面去應付新技能要求的挑戰。一、評估現在教育制度和課程是否配合新技能的要求，修訂課程內容，而高階技能和性格特質或須用新方法去評估。二、主力提升表現較差的技能類別，可通過和競爭經濟體系的比較，尋找本身經濟須改善的技能範圍。三、創造一個支持以創新意念去改善教育質素的環境。

香港中學生在一些國際性學能測試表現出色，但在一個以應付公開試為主的教育文化，畢業生又能否應付今天商業社會所需技能的高水平要求？