侯教授為當局粉飾太平煞費苦心，但他的「高論」不過是一無是處、不值一哂的歪論。《魯提轄拳打鎮關西》講述的是魯智深得知當地惡霸作亂、欺壓良民，憤而出手的故事，人物描寫栩栩如生，讀來讓人俠義之心油然而生。

這幾則取自《水滸傳》的故事，自上世紀五十年代就已選入教材，幾十年來為數以千萬計的中學生所誦讀，整整影響幾代人，莫非有學生因此而種下暴力的種子？事實上，魯提轄拳打鎮關西是善與惡兩種勢力的較量，是正氣凜然和好打抱不平精神的生動體現，學生學習這些課文，可以對人世間的是非黑白、善惡美醜有更深刻的認識。

如果按照侯教授的邏輯，中國古代四大名著都應該一禁了之，《水滸傳》裏打打殺殺、頌揚黑社會，引誘學生造反有理；《紅樓夢》裏的鶯歌燕舞、卿卿我我，會誘使學生早戀；《三國演義》裏的勾心鬥角、爾虞我詐，讓學生們學會厚黑心術；《西遊記》裏神仙鬼怪、封建迷信，使學生們墮入宿命論誤區。如此而言，青年學生還有甚麼可看之書、可讀之作？

培養順民 貽害社會

目前內地社會暴力悲劇不斷，並非《水滸傳》的誘導，而是社會失序、貧富分化、吏治腐敗和司法不公的結果。當朱門酒肉臭、路有凍死骨的現象不斷出現，當拆遷者以血肉之軀阻擋政府推土機的悲劇一再重演，當釘子戶、上訪者屢屢被當作精神病收押時，怎麼不會激起官逼民反？在這樣的社會背景下，即便教材刪盡所謂「渲染暴力」的課文，又怎麼能減少社會暴力的發生？

中國教育所以誤人子弟，就是因為有類似的教授、老師為了個人私利與名聲，將自己的高論強加於學生，荼毒天下。不久前一位曾在央視「百家講堂」大出風頭的歷史老師，居然宣稱西藏一直處於半獨立狀態，有自己的國旗，還說達賴獲得諾貝爾和平獎是因為「抵抗中共的武裝侵略」等等謬論。這位人類靈魂工程師竟敢在學生面前極力鼓吹西藏獨立，到底是誨人不倦，還是毀人不倦？

為了構建和諧社會，課本容不下魯智深、林冲、武松，卻可以吹捧西藏獨立，這不是讓人感到莫名其妙？沒有了魯智深、林冲和武松，難道要學生們去誦讀秦檜、賈似道，欣賞秦淮八艷，倣效汪精衞？莘莘學子從小不懂民族骨氣，也沒有俠義正氣，長大後不是雞鳴狗盜，就是漢奸走狗，如何精忠報國？這到底是和諧社會，還是亡國氣象呢？