據內地媒體報道，自殺男生李金川的成績一直名列前茅，但因家庭貧困，去年期末考試未能繳付近兩百元材料費，被校方禁止參加兩科考試，成績因此大受影響，被分到較差的慢班，由於慢班幾乎考大學無望，李因而大受打擊。李金川在遺書稱「我要用自己的死，來喚起人們對教育以及師德的反思」。

李金川在遺書中指控學校腐敗成風，有老師受賄收禮，對有權勢者的子女阿諛奉承，打壓貧困學生，又公然在辦公室看鹹碟。事發後校方竟要求學生封口，並聲稱死者生前有抑鬱問題，企圖推卸責任。

一個風華正茂的高中生，因為學校和社會上存在的一些不正之風而產生絕望心理，進而選擇了極端的方式抗議，實在令人唏噓不已。李金川匆匆地給他的人生畫上了句號，但他的死和那封遺書卻留下了一個個沉重的問號。

教育誤國 老師誤人

李金川沒能進入所謂好班的原因之一，並非是學習上有不過關的地方，而是因為沒能及時繳納近兩百元的材料費。這點錢對很多家庭確實算不上甚麼，但是在農村，這很可能是一個家庭一個月的生活費。李金川作為一個懂事、早熟的農村孩子，他無法忍心讓年年辛苦的父母承受百上加斤的壓力。李金川不是輸在智力上，而是輸在財富上，他的生命是被校方的貪婪吞噬的。

李金川的死，無疑刺痛了現行教育的神經。在外界的眼光中，學校以及教育部門一直都是清水衙門，但實際上，自從教育產業化之後，清水變成了一鍋雞湯，其中所燉煮的除了很多人的良心之外，其他就是學生以及家長的血汗。這鍋雞湯之濃郁芳香，已經使得很多教師忘了人類靈魂工程師的天職，變成了一隻隻吸附在學生與家長身上的吸血鬼。

不少人呼籲教育救國、科教興國，但現實的情況是教育誤國，老師誤人子弟。大學校園像官場，校長書記爭權爭利，教授導師競相造假，研究成果相互抄襲；中小學就像名利場，權貴學生不學無術照樣拿獎金、保送，貧困學生寒窗苦讀，費盡心血，也邁不過高考的獨木橋。在一個腐敗成風、等級森嚴的體制下，中國教育有何希望？又怎能科教興國？

錢學森臨死之前曾發問：「中國為甚麼產生不了大師？」如今貧困生李金川也以死相控：「誰能挽救腐敗的中國教育？」可惜，有誰聽得見他們的吶喊呢？高層已擺明態度「不折騰」，李金川們窮折騰又有甚麼用呢？要怪就怪李金川大驚小怪、太幼稚了。