另一位朋友阿B曾經進了很多老師都夢寐以求的comfort zone。教書四年的阿B原在傳統直資名校教中文,只要做好本分,如無意外,她也能續約。殊不知她前年竟然辭職,上網找來一位台灣女生,結伴去南美流浪。

阿B用十三個半月走過智利、墨西哥、秘魯,還有無盡不懂唸的地名。離開comfort zone、花光積蓄,為的是甚麼?「呢間學校啲學生好多屋企都有錢,好多嘢都I Don't Care,用『客仔』形容佢哋你就明我講乜,所以有時都幾迷失。既然係咁,趁後生試下其他嘢囉,唔試就冇得試喇。」她淡然地道。

阿B曾埋怨教育變得商品化,教學離「教育」愈來愈遠,會否因為這樣打擊她的教學熱誠?「其實我由頭到尾都冇乜熱誠,哈哈。」她不忘自嘲。說得出這樣的話,又怎會沒有教學熱誠?對一件事太過執着,才不願意看見他墮落。阿B是否因為對教育界失望而離開,只有她自己知道;但她那追逐第二人生的勇氣,對於仍在教育圈浮沉的我,實在有很大衝擊。面對當前教育制度的流弊,愈堅持只會愈心力交瘁,是否真的要趁還剩丁點的青春,尋找第二人生?

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