升學信箱：因材施教助展潛能

答：照顧學生學習差異不是要劃一學生的能力和學習表現，而是使每一個學生都能夠發揮自己的潛能並學到最好。最終的目的，是要使不論是資優還是學習能力稍遜的學生，都能發揮潛能。因此，照顧學生學習差異，應盡量找出每一個學生因能力的差異以致學得好和學得不好的地方，運用適當的策略，令每一個學生在強項上更加發揮，在弱項上得到進步。

家長問：「我的子女學習能力不太理想，學校有甚麼教學策略可以照顧個別差異？」

答：照顧個別差異不是要把學生的距離拉近，亦不是要齊一他們的能力或學習表現。老師應了解學生不能學得好的原因，並設法協助他們學得更好。老師可以採用合作學習、跨級編組、從學生的角度改變教學、按學生的能力調整學與教的步伐，以及利用資訊科技作為學習工具等策略，及早處理學生的需要，以免隨着年級的遞升，能力高的學生與能力稍遜的學生之間的差距日益擴大。

家長問：「在照顧學習差異的同時，學校如何讓學生得到公平的評估？」

答：教育局提倡多元化的課程、教學方式和評核機制，以配合多元化的學習目標及重點，讓具備不同潛能的學生都有機會盡展所長。因此，學生的學習過程和學習成果均是評估所考慮之列。教師可調節評估的實施方式：用不同的評估模式，找出學生的長處和弱點，然後為他們選用適合的學與教策略；修改課業的設計，以便對不同能力的學生進行不同評估。

為求在「促進學習的評估」和「對學習的評估」兩者之間取得平衡，教師和學校可藉評估所收集的數據，考慮下列各項：訂定清晰的評估政策、訂定一套公平的評估機制、訂定適切的評估準則，為學生提供有效的回饋。

中學老師 余程豐

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