通識攻略： 回顧三年通識考試
回顧通識三年的考試經驗裏，教育局將通識科列為必修科，確實是一個大膽的嘗試。不時有非教育界朋友問我，通識教育是甚麼？我答，這是一門大學社會學入門，主要教同學如何思考，分析社會不同事物，達致高階思維。又有人質疑，通識科考試沒有標準答案，那如何評核學生作答水平？其實，通識考試叫學生分析社會議題，本來就是沒有標準答案。評卷員評分標準是根據同學分析事物時，是否有客觀多角度分析，以及有否給予具說服力的例子。
顧問老師：通識研究協會主席 馬震寧
首屆通識科文憑試卷一題3屬政治題，當中題3c問及香港不同政治組織，因而提升港府的管治效能。部分同學擔心作答內容不合評卷員期望，因此大多同學的作答內容都較少有挑戰政府的言論。不過，同學沒有必要擔心評卷員會否有政治任務。畢竟，考評局會給予評卷員不同等級的評分尺度，評卷員不會因政治取向不同，而亂打分數。
之後，香港一些政客不斷抽政治油水，說通識教育是國民教育的翻版。可是，到第二次通識科文憑試，除了卷一題2出政治題外，卷二題2更涉及十分敏感的六四燭光晚會和香港人登上釣魚島。到今年卷一題1涉及一幅反梁振英特首的照片，這都打破這些政客的論述。
誠然，若果通識科有政治任務，要進行洗腦教育，通識科考試題應該側重「現代中國」單元，不斷以經濟實力、航天科技和京奧等國家成就設題。再者，如果通識科是洗腦科，這真是多麼失敗，因為教曉以黃之鋒為首的學民思潮以批判性思考，批判香港政府每一舉措。
近來，筆者在香港樹仁大學一場有關通識教育研討會上老調重彈通識方法學：資訊、知識、智慧，希望給予在場師生一套方法，有效學習通識科。同時，通識方法學鼓勵同學多吸收有用的資訊，而非社交網站的混雜資訊；平日多留心在課堂上接收通識老師知識，這才能培養出分析社會大事的智慧，也就是高階思維。
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