全港性系統評估（TSA）為不少教育工作者及家長詬病，當中又以小三TSA最為爭議，被指內容太深，學童難以應付，學校與家長為協助學童應考而不斷施加操練，令學童過早承受考試壓力。到底是TSA增加學童的壓力，抑或是學校或家長令TSA變質？這是個「雞先定蛋先」的難題。

TSA原意是了解學生在不同階段的中英數水平，以作為改善學童這些能力的參考數據。由於教育局會公布全港學校的平均數據，以及個別學校學童的表現數據，學校為求達到全港平均的成績而催谷學童操練，家長也連忙為子女「操卷」補底，數據也成為了學校間較量的指標。TSA可以「操」，難以完全反映學童在中英數能力。另外，如果TSA為讓學校改善教學，何以當局只以一次考試作為改善的準則？學童一次的成績未必能準確反映出教學上的流弊，這樣的數據未免有所偏頗。況且，學校每年會向學生「查簿」，有的甚至一年查兩至三次，以了解不同能力的學童之學習差異，這已可作為改善教學的依據，如此說來，TSA到底有甚麼存在價值呢？

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