語文水準低落 教育何去何從

港府改革中學課程，去年開始引入一試定生死的中學文憑試，各間大學也配合三三四新學制重訂收生要求，規定本地考生須取得文憑試中文、英文、數學及通識四科合格，中文科成為考生能否擠進大學窄門的關鍵之一。可惜結果令人大失所望，近半考生中文不合格，即使其他科目考取好成績，也進不了大學。觀乎考評局舉出的錯誤例子，其中不少是非常低級的錯誤,簡直是笑話百出，既可悲，又可嘆！

中文閱讀理解卷答得最差的一題，是解釋「說夫子之義也」句子之中，「說」字何解？考生普遍解答為「說話」、「游說」，只有少數考生答對「仰慕」之意，這條兩分題目，考生平均只取得零點零六分。除了審題欠佳，考生作文濫用四字詞，部分更自創新詞語，甚至將電影金句當古語，令人啼笑皆非。而英文科表現也好不到哪裏去，考生在作文試卷串錯常用英文字彙，會話不流暢，讀音出錯，可謂比比皆是。

事實上，近年香港學生英語水準下降早已為工商界詬病，認為長遠將損害香港競爭力，沒想到的是，如今連中文能力也如此不濟，真是情何以堪。隨着中國經濟快速發展，國際影響力大增，全球掀起一股中文熱，香港本應近水樓台先得月，如能把握兩文三語優勢，可望發揮更積極的中介作用，現實卻是優勢變成劣勢，可謂莫大的諷刺。

文憑試考生中文水準低落，有人歸咎於考評局出題太深奧，其實，冰封三尺，非一日之寒，港府多年前引入語文教師基準試以來，成績未達標的語文教師大不乏人，但他們仍獲豁免繼續任教，老師自顧不暇，試問學生的語文水準如何提升？古人說，「師者，所以傳道，授業，解惑也。」為人師表者自己都解不了惑，遑論為學生傳道，授業。

當然，教育政策混亂不堪，也是教育水準每況愈下的原因之一。近十年教育政策改來改去，一時強制母語教學，一時推出上落車機制，一時又實行微調方案，教師和學生變成試驗品，根本無所適從。更加不堪的是，香港社會日趨政治化，爭拗無日無之，整天吵吵鬧鬧，校園也難以寧靜，學生還能夠專心學習嗎？

十年樹木，百年樹人，香港教育亂象叢生，學生英文不濟，中文也不行，與國際主流背道而馳，要邁向知識型經濟，又談何容易。教育制度與社會發展脫節，無法培養人才，香港還有甚麼前途可言？