本篇，筆者將教同學以「全球化」方式思考，希望同學能「廣度」和「深度」結合，培養全球化視野。廣泛閱讀是學好通識的基本功，也是「廣度」。通識科老師要求同學剪報，是希望同學對時事有更多關注。不過，要成為「通識達人」，就要用全球化思維關注時事，甚至解讀，這就是「深度」。

顧問老師：通識研究協會主席馬震寧

以下將以「中日釣魚島爭議」為例：

從表面上來看，「中日釣魚島爭議」只是中國和日本因釣魚島主權誰屬而已。不過，一個小島爭議卻涉及多個國家利益和不同地方關注。對中國來說，釣魚島乃中國固有領土。如果中國對日本「國有化」釣魚島坐視不理，等同喪權辱國。反觀日本對釣魚島的態度取決於當時的領導人立場、國內經濟和美國態度。自安倍晉三第二度擔任日本首相後，由於國內經濟略有起色，加上美國害怕中國崛起，故明確支持其盟友日本，指明釣魚島在日本行政管轄下。

同時，同學亦可探索為何一個小小的釣魚島為何哪麼重要。是蘊藏天然資源？是軍事戰略重地？還是國家尊嚴？另外，同學亦可從兩岸三地民間團體角度探索，了解釣魚島與香港和台灣的關係。當國家領土被入侵或被他國「國有化」，同屬中國人的香港和台灣民眾又有何感想和反應呢？在香港和台灣，常見的情況包括有民間團體到日本駐當地的總領事館示威、抵制日貨或出海保衞領土等。

顯然，一宗新聞可涉及國際社會、國家和地區的關係。近年，不少歐美著名媒體都分別建立中文版網站。其實，同學可借助這些網站，就一個熱點議題，檢視歐美和中港媒體的不同看法，這樣才能激發「全球化思考」。

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