烽火台：小班教學邏輯謬誤

英國出版社發表國際研究報告，點出香港教育問題的癥結：「增加教育資源、減少每班人數不一定可以提升教育質素，擁有好教師才是關鍵。」短短一句，擊中此地教師要害，那位教育界代議士立即跳出來質疑研究的可信性，強調香港學生能力差距甚大，要加強照顧不同水平的學生，推行中學小班教學乃當務之急云云。

代議士的理據似是而非，隱藏一個邏輯謬誤：照顧學生能力差異，最佳辦法不是減少每班人數，而是將不同水平的學生分班教授。試想想，若實行十人小班教學，派到班上的十人水平各異，對比一個水平相近的四十人大班，哪一班較容易教授？

其實科學研究發現，世上超過八成人的能力相若，絕大部分學生都適合大班教育。當局要照顧學生能力差異，只須抽出資質較差及較好的兩成學生，實施針對性的資優及補底教育，所需經費不多，即可達致比小班教學更佳的效果。

小生的建議，毋須專業知識，只須具備常識、邏輯，以及對下一代的真切關愛。不過對教育界代議士來說，最重要的是保住教師飯碗，假設小班教學成效不彰，他們可能又會歸咎「學生能力差距甚大」，為了「進一步加強照顧」，香港應該推行獨步全球的「一對一教學」，創造更多職位給劣質教師尸位素餐，豈不善哉！