誰明老師心:學社制度原是國民教育

「『搣匙』,點解水運會要分社坐同嗌口號喎……」很多學校也有「社」的制度,最普遍的是把全校學生分別歸入四個社。文靜的明強不明白為何要被迫入社,每逢比賽就要為名義上「同社」,但實際上根本從無接觸的學長學姐當啦啦隊。明強埋首學業,沒有參加課外活動,只有幾個相熟的同班同學。他似乎對「社」並不熱心。

我很認真地答,「識多啲唔同級嘅人,學習點樣同唔同背景嘅人合作,對學校嘅歸屬感都多啲……」但是,為何學生對學校有歸屬感如此重要?在培養者而言,除了幫助被培養者建立良好品格,更希望他們能為所屬團體貢獻多一點。學生對學校有強烈歸屬感,自然希望學校愈來愈好,就算不能為校爭光,至少也盡做學生的本分守校規吧!

培養歸屬感,令學生認同自己的身份,願意為該身份盡義務,每個人盡忠本分,社會理應變得美好。咦!原來「德育及國民教育科」的主旨早就在學校潛移默化……

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80後miss Siu