香港營：為甚麼國民教育應獨立成科

國民教育風波困擾香港多時，雖然經過諮詢，但在罷課的壓力下，依然有機會被推倒重來。目前部分反對聲音更提出，連指引也應取消，這對有心辦學的團體極為不公，也是對自由的一大諷刺。

反國教人士有兩大論點，關於「洗腦」筆者已分析過，其次是獨立成科。部分反國教人士認為，國民教育科的內容，都已經包括在小學常識科和中學通識科當中，因此獨立成科是浪費時間、浪費公帑云云。

誠然，國民教育的內容確實已包括在常識科和通識科當中，現在小學的常識科由○四年制訂，分六大範疇，其中一點就是「國民身份認同與中華文化」；○九年新高中也將通識教育列為必修科之一，其中也包括「現代中國」。眾所周知，常識課程是香港小學教育的四大單元，是和中文、英文、數學並列的重要科目，不但需要考試，也是升學的重要參考；而中學的通識科更是公開試的組成部分，影響孩子升學。

讓國民教育獨立成科，是將這些分散的內容整合在一科內，方便理解。既沒有指定教材，也不用考試、計分，任由辦學團體、學校、校長、教師等自行決定，只要跟隨五大範圍（個人、家庭、社會、國家、世界）即可。如此寬鬆的指引，某些極端情況下，反對國民教育的辦學者就算教授反國家、反社會的訊息，政府也無權阻止；將課程分拆到小學常識科和中學通識科，反而不容易做到這點。因此，就指引來說，國民教育的立意，怎麼看也不像一個統一意志的洗腦課程。

在這次風波之前，教育局出版的《小學概覽2012》裏面，已經有約一百所小學列明會推動「國民」或「國情」教育，說明有很多機構希望開辦相關課程。而如今，最受爭議的「當代中國」部分也從指引中抽走了，一旦連國民教育的指引也取消，有心辦學的團體將如何自處？國民教育科是經過正常程序諮詢的課程，這種無視程序甚至反對別人遵照程序的做法，真的是一種很大的諷刺。

因為○八年爆發金融海嘯，反對貪婪式的資本主義的「佔領華爾街」運動興起。香港版本的「佔領中環」同出一轍，示威者佔領象徵香港金融業的滙豐銀行總行地下，但諷刺的是，佔領者卻剝奪了其他使用者的公共空間。如今的國民教育風波也是一樣，只求自己目的達到，卻不尊重別人的意見表達，可以從另外一個側面說明國民教育的重要性。