SUN一天出發：失聰手語老師譜新篇

港府經常推動社會共融，惟實際措施欠奉。二十三歲的李婉華嚴重失聰，自小唸特殊學校，直至中學畢業。今天她成為幼稚園手語老師，希望健聽及失聰兒童同樣學會手語，學懂傷健共融。失聰學童更可及早習慣與健聽人士溝通，長大後無懼與主流社會接軌。

李婉華會考五科合格，報讀職訓局課程。從特殊學校跳入社會，初次感到當中縫隙。職訓局沒手語翻譯，她惟有靠努力研讀課文，或回到聾校請教老師。畢業一年後，她獲香港中文大學手語及聾人研究中心聘為手語老師，參與賽馬會手語雙語共融教育計劃，獲一名健聽老師配合，令幼童學懂互相尊重，亦幫助失聰兒童融入正常環境。

分享兒時經驗 鼓勵學習

她認為兒童不怕「面懵」，勇於嘗試及表達。只要對方明白，便增加兒童學習動力，有助信心、學習及口語能力發展，毋須到長大後進入社會，才發現溝通困難。她強調各人能力不同，不能用單一教學方法，故常用兒時經驗與學生分享。失聰老師用自己的教學法，能明瞭學生學習困難，亦達至雙向成長，再配合健聽老師教導，有助失聰童學習口語。

幼稚園學生生活經驗少，開學初期會抗拒聾童，其後熟悉後，則希望與對方溝通、玩樂，增加學手語的動力，更有健聽學童充當小老師，為他們作口語翻譯。李續說，難教導失聰兒童抽象概念，須透過視覺學習，畫情境、表情或實物表現。

雖然聘用期至明年八月，但李婉華並無為失業而失落，最重要是現在教好學童，教學兩年多，最大感動是能激發健聽學童立志成為手語老師。