通識科試題提問方式不清晰

【本報訊】首屆文憑試下月放榜，課程發展議會通識教育委員會主席兼華仁書院（九龍）校長陳岡，昨與通識科教師檢視文憑試試題，發現試題有問及「風險」、「濫用」等不包括於課程內的概念，提問方式亦不清晰。他指，中文與英文題目行動動詞意思不同，可能影響考生作答，建議考試及評核局與教育局檢討首屆文憑試成果，注意平衡教與學，提供更清晰指引。

教學勿着重「追新聞」

教育團體昨舉辦通識教育研討會及工作坊，陳岡分析首屆通識科文憑試試題，指題型種類經常重複，部分提問不清晰，如問到港人對政治組織看法及上述看法「可能成立的因素」，但無解釋是否需要提及因素可能不成立的原因。

嶺南大學文化研究系副教授許寶強也批評制度不完善，他們調查發現，三、四成受訪學生認為從通識科僅學懂答題及演說技巧。考評局評核發展部高級經理盧家耀也承認制度有不足，呼籲教師教學時勿着重「追新聞」，應以概念為中心，再配合新聞作事例解釋及支持論點。

教化學二十七年的盧老師去年轉教通識，一年後仍感恐懼，因為單靠教育局的九天「特訓」，根本不能掌握課程要點。他批評當局開設新科目卻無相應增撥資源予學校，任學校自行調配，做成人手錯配。