講真話：從宏觀角度認識祖國

香港人對國民教育有保留，其中一個重要原因是如何處理近幾十年在內地發生的一些事件，例如六四事件、毒奶風波以及貪腐醜聞等。對於這些問題，兩個特首一味採取迴避態度，一方面怕中央給壓力，另一方面又擔心被港人批評利用國民教育向市民洗腦，終於令國民教育在香港成為禁忌。其實，在我來說，這些不僅不是問題，更是機遇。

譬如說，透過講解內地敏感問題，可以令香港新一代明白建國與治國的困難，讓大家更了解中國國情。同一件事情，是好是壞，就看你如何處理和拿捏。就算觸及牽動中港政治神經的六四事件，課程可以帶出中央政府、民運人士及其他人的看法，以至事件對整個國家發展的影響，這不是讓大家更能立體地了解事件嗎？總之，國民教育對內地敏感議題應抱開放及多元思維，課程以帶領學生從多角度探討、全方位認識為依歸。

國民教育更可以令香港人進一步了解中國的近代歷史，特別是遭外國入侵的事迹。此外，建國的艱辛歷程、治國的曲折困難，以及近年經濟的成就，也是上佳的課程選材，特別是經濟成就方面，為香港帶來許多機會，包括八十年代香港人到廣東省開工廠，為香港帶來大量財富。而直到現在，香港人仍然有很多到內地發展的機會。

任何國家的宏觀歷史必有一些嚴重事故，我相信香港人會從全面、宏觀的角度去認識自己的祖國，而這才是國民教育的目的。