上海學童揮低港生

本港學生引以為傲的數理能力面臨挑戰，全球六十五個地區參與學生能力國際評估計劃（PISA 2009），首次參加的上海學生力壓港生，橫掃閱讀、數學及科學能力全球第一之位。香港在三項排名分列第四及第三，閱讀及科學能力均較對上一次評估下降一級。港生的校內成績差異更愈拉愈遠，有學者稱推行融合教育及中學組別五改三，令不同能力的學生在同一學校就讀，當局需研究對策改善情況。

由經濟合作與發展組織策劃的PISA，每三年定期進行跨國性測試，港生在以往測試中，數學及科學曾名列第一、第二位。大會去年為全球四十七萬五千名十五歲學生進行測試，本港邀請了一百五十一間官津、直資、國際學校共五千名學生，上海、新加坡則是首次參與評估。

測試發現，滬生在閱讀、數學及科學能力均列全球首位，成績與其他地區的學生有顯著差別，當中數學科更大幅拋離排名第二、第三的新加坡及香港；港生在科學及閱讀能力分別排名第三及第四，新加坡緊隨香港之後。

校內學生能力差異擴大

比較以往的測試成績，本港各校之間的成績差異縮小，但校內學生的成績差異卻顯著增加，反映同一學校內學生學習能力差異擴大。不同社經背景對學生成績影響雖減少，但新移民、少數族裔學生的成績仍較本地學生遜色。

中文大學學生能力國際評估計劃香港中心總監何瑞珠昨指出，上海首次參加評估，缺乏全面數據支援，暫未能分析為何滬生表現較其他地區為佳；港生雖然被迎頭趕上，但是在三項能力的整體表現均穩步上揚。

何瑞珠又稱，校內學習差異擴大，可能影響學生的整體表現，中學教師如何裝備自己、教育局如何支援學校以照顧學生的學習差異，是極為重要的課題；中學推行教學語言微調措施，校內分中文或英文班，亦會加劇分化情況。她建議，教師按學生程度因材施教，並以能力較佳的學生推動其他學生，令人人皆可進步。