對比今年的十三名十優考生，這六千三百多名零分考生是一個莫大諷刺。事實再次證明，香港的教育制度可說是「一將功成萬骨枯」，只能培養極少數精英，卻製造出大量的失敗者。在十優狀元享受人群鼓掌歡呼的同時，更多的零分考生則在為暗淡的前途感到徬徨不已。

古人云：「天生我才必有用」，雖然不是所有人都精於讀書考試，但這絕不代表他們一無是處，過往有不少事例證明，「讀書不成」的年輕人只要努力打拚，亦可出人頭地，成為社會棟樑。值得我們反思的是，如果這些低分考生反映本港教育的缺失，當局就應該加以檢討，如果部分學生不適合主流教育，當局就有責任為他們主動提供另類教育，因材施教，讓他們學以致用、一展所長，而不是繼續虛度光陰。

然而，在特區政府的教育政策中，人們顯然見不到有因材施教這回事，只見不少學生在浪費時間，成為教育制度下的犧牲品。每年中學會考，總有數以千計的零分考生、數以萬計的低分考生，有青年團體擔心，這些學生遭受低分挫折，既無動機再升學，亦無就業技能，變成低分、低動機及低技能的「三低學生」。試問如此製造失敗者的教育及考試制度，到底有何意義？

最難堪的是語文成績每況愈下。回歸以來，特區政府鼓吹「母語教學」，然而令人失望的是，當局閉門造車，脫離現實，結果母語教學推行十一年，本地教育亂足十一年，學生的中文水平不見提升，英文水平卻不斷下滑。如今中英文科的會考合格率同告下降，請問當局的所謂母語教學，起了甚麼作用？

說到底，公開考試製造失敗者，實乃教育政策混亂的必然結果。就以母語教學為例，一時說要全面推行，一時又折衷保留逾百間英文中學，一時讓部分中文高中「自由選擇教學語言」，一時又推出所謂「上落車機制」。在社會此起彼落的批評中，當局早前又推出所謂「微調方案」，將母語教學調得無影無蹤。教育政策朝令夕改，改得家長及學生暈頭轉向，改得教師們無所適從，如何還有精力作育英才？

二○○一年，特區政府又為普通話及英文教師「度身訂造」基準試，其合格率長期低迷，但當局不設法提升教師水平，只顧年復一年、漫無目的地舉行基準試，結果一場名為「提升師資水平」的考試，演成一場令教師當眾出醜的鬧劇。基準試的評核報告顯示，今年普通話口語部分的不合格率高達六成二，英文寫作卷的不合格率高達五成四，教師的語文成績尚且未能達標，如果能教出通曉兩文三語的學生，才是咄咄怪事。

教育水平經年不見提升，難為特區政府還敢奢言「發展教育產業」，實際上，他們正在進行「教育產孽」，每年數以千計的零分考生，就是他們的犧牲品！