這門課程沒有教科書，也沒有固定的教學大綱，據稱其宗旨是拓闊學生視野，增強學生的思考分析能力。所以有些學校未雨綢繆，現在就要求每個學生訂閱一份報紙，從閱讀時事新聞的過程中增長知識，同時學會如何「自我學習」。

這令人想起毛澤東當年的「五七指示」：「學生以學為主，兼學別樣，即不但要學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。」好像甚麼都學，其實卻甚麼都沒學，學生蹉跎幾年，最後都被趕到農村修理地球去了。

眼下的通識科就是「五七課程」的二十一世紀香港版。不過，未來的高中學生會比其內地前輩更可憐，因為前輩們毋須考試，但通識科再過三年就列為升大學公開考試科目。

提起通識科的考試，更令人噴飯。不久前，有一家機構請一位本地文化界名人解答模擬通識科試題，然後請資深老師批改，結果不但「肥佬」，而且不同老師打的分相差甚大。

這結果其實是意料之中，因為通識科試題既不是是非題，也不是多項選擇題，沒有標準答案，考生可以盡情發揮，評卷者也「跟着感覺走」，答案自然五花八門。

當局稱，到時會由兩名老師分頭評同一份卷，如有爭議，則找第三、第四人來評卷。但是，無論有多少個評卷員，最終都會出現答案相同、分數卻差很遠的情況。因此，考生最好燒香拜神，祈求遇上一位與自己「啱嘴形」的評卷員。

如果說副學士課程是董建華時代的「教育八萬五」，那麼通識科就是曾蔭權時代的「教育短樁工程」。