- 2009年05月25日(一)
香港學制大變革，港府把通識科列為必修科目，意味着每個中學生都要學、都要考。記得當年方案一出，各方普遍喊好，認為通識科着重分析、批判及評論，能訓練學生獨立思考，相比死記硬背、搬字過紙的填鴨式教育開放得多，有意義得多。然而，隨着官方通識科內容及考核方式的公布，反對之聲卻此起彼伏。
通識科不像傳統學術科目有特定的內容，譬如說學中文，要學修辭、語法、詩詞歌賦；學地理，要學氣象觀察、地震成因等。而通識則屬於學科「全包宴」，政治、經濟、人際關係、公共衞生通皆要明、要懂、要學，可謂浩瀚無垠。據說，政府定下「通識」這個名稱時也要費煞思量，在「啟思」、「博雅」等數十多個提議中，好不容易才決定以「通識」作為課程的統稱，貪其意思夠廣、夠闊、夠專業，易讓家長以為通識是一門高深莫測、博學之士始能領悟的高級學科！
由於通識包羅萬有，因此擬題的內容和評核方式一直受各界高度關注。筆者日前找來年輕友人的幾份通識試卷一看，發覺程度之深、內容之廣，恐怕連大學講師也未必能從容應付。
其中一例：「放工時刻，地鐵人多擠迫。甲不小心踩了乙的腳，此時出現了以下兩種不同情景：情景一：乙說：太不像話了！盲了沒有？甲說：叫甚麼，踩你又怎麼樣！情景二：甲說：踩中您的腳！真對不起！乙說：沒關係，人多難免的。結合材料，運用關於『理解與寬容』的知識回答：無意中傷害別人的時候，該怎麼辦？」又有一例：「從『掟蕉』事件解構特首與議員之間的關係。」
題目虛無若此，如有考生在作答時寫上深具哲理意味的「古今多少事，都付笑談中」一語作無聲抗議，未知閱卷老師會打甚麼分數呢？
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