曾經同期教不同小學的學生寫作，兩班資優生，一班普通學生，很快看到當中分別。一方面因材施教，讓每個學生都有進步；一方面有教無類，讓每個學生都愛學習。

我討厭坊間那些不快樂的調查，尤其對小學生的。如果小孩未識那個詞語，不會刻意想到那種灰暗，即使不快樂，也易快忘記。成年人不斷要兒童回想哪些事情讓他們難過，只會令小孩過早認識情緒低落。

我鼓勵小學生寫十樣快樂的事，七十多個學生之中，有三分一人同樣認為最快樂的是考試成績好，也許他們將成績好聯想為師長讚美、父母獎賞、自己開心。我覺得時下小學生壓力太大，換了是我，童年最快樂的應是吃雪糕和出街玩。

有個資優生讓我看到虎媽的孩子心願，小學生寫最快樂的是「媽媽去外地讀博士，不會罵我」。憑這兩句，可以想像資優生是怎樣煉成的。

單親家庭日漸增多，以前提及父母的，現在改說爸爸或媽媽，讓單親家庭成長的學生聽來舒服一點。有個學生寫爸爸離家出走後，才知小時候跟爸爸玩是快樂的。小學生筆下的小時候是幼稚園時期，希望學生可以再次快樂起來。

還有小學生只寫三樣快樂的事，全部跟早已拋妻棄子的爸爸有關，包括「爸爸送給我聖誕禮物」。