狐狸物語：讚賞教育

最近問學生喜歡哪些作家，甲說了，我說初中階段喜歡並無不妥，廣泛閱讀以後，自然懂得分辨高下，你自會離棄這水平的作品。隨後跟其他學生傾談，想不到甲再說幾個不同級數的外國作家，她說起初以為我限於談論香港作家，我覺得她太在乎別人看法。

學生要交讀後感，甲寫川端康成的《雪國》，寫得不錯，讚了幾句。下課後，甲走來問我她的文筆如何，我說讚了，要再讚嗎？

甲說有老師批評她寫得不好，她好傷心。我說求學時期，老師當然會批評你，這是老師的責任，你應該感謝老師指出你的錯處，教你進步。

甲說不少老師經常讚她寫得好，她拿過幾次作文比賽獎項，這次聽老師批評，很傷心。

我認為甲的寫作水平未能讓我眼前一亮，許多地方可以改進，如果連老師批評都覺得難受，代表她太高估自己，以前的讚賞和獎項反而令她無法看清現實。

美國以讚賞教育為主，顧及學童自尊心，經常讚賞和鼓勵，可讓優異的學生更有自信，表現得更出色。然而，對沉底的學生來說，讚賞無法令他們改進的。

你不妨在美國隨機試試，如果購物$91，你付$101，一半以上收銀員不懂找回$10。他們讀中學時就算不識計兩位加數，老師仍然誇讚，嘩，你今日記得2+2=4，真是聰明啊！