有時我們會怪責香港的老師教學方式不夠創新，但如果太創新，家長又接不接受到呢？

還記得當年讀小六時，教聖經科的陳老師某天用了一種另類教學，首先她叫每一位同學準備寫上自己名字的10張紙條，然後叫大家走到操場，隨便找同學傾偈，對話中，若對方說到一個「我」字，就可取去他一張紙條。半小時後回到課室，數數紙條是多了還是少了。

陳老師後來解釋，說明許多人常以「我」掛在口邊，自我中心太強！這次另類課堂，印象很深刻。

早前澳洲西澳省一間中學，一位老師派發了功課題目，是要學生們假設自己是個恐怖分子，策劃一次以殺死最多平民的施襲事件，以宣傳其政治目的。老師還要他們清楚交代甚麼是最佳施襲時機，選擇哪一些被殺對象並列出原因，再叫學生評估殺傷力等等。

其中一位15歲女學生知道後，拒絕去做這份另類功課，原來她有一名親人在2002年峇里島恐怖襲擊中不幸喪生。事件曝光後，校長馬上取消該功課，但已引來大量抨擊。

我看看他們是讀哪科，原來是「當代衝突與恐怖主義」，也能諒解老師的錯誤決定。

這事令我想起，在2007年，當時在香港讀小學的表妹，老師為她全班出了個復活節作文功課，題目是「97回歸那年的回憶」，而我表妹當時11歲！