近日參與一間中學的暑期活動，跟初中生談閱讀。校方讓他們自由選擇書籍，學生將書放在桌上，在我看來，他們選的書不值一看，也不必批評，大可談其他事情。

我說話時，有幾個學生看書或繪畫，我笑說：「在我跟你們見面前後，你們大可做自己的事。我跟大家傾談的時間有限，不如你們由現在開始習慣專心做一件事。我明白你們想一心二用，做多點事，但其他人未必明白，要是別人說話時發現你們做其他事，會誤解你們無禮貌的。」其後一小時，全部學生表現專心一致。

以前在講座或課室看見學生閒聊，我會責罵或諷刺他們，後來知道許多學生不懂禮貌，是不懂而非欠缺，我會先跟學生講解禮貌，看見明知故犯的才批評。我教學生如何衡量作品優劣，多看不同層次的作品，建立個人閱讀品味。說起來很簡單，至於有多少學生領悟和實踐，就要看他們的造化。

學生發問時最喜歡問我幾多歲，年紀愈細的人愈「低估」別人歲數，只有老到怕老的人，才會三十九歲叫四十歲的人做哥哥姐姐的。對十二至十四歲的初中生來說，三十歲早該老死了，他們見我老而未死，就估最老最盡的三十一歲。經常覺得學生的反應好好笑，這是我樂意教學生的原因之一。