校門只為權貴開 沒權沒勢莫進來

銅川一中此舉有兩個目的：一是媚權，企圖以教育資本結合權力資本，獲取更多財政支持；二是向世人昭示了本校的權力背景，並將權力作為一種稀缺的教育資本公諸於世，以此吸引更多社會資源。無論這兩個算盤打得多麼響，最終都令教育的清白本質被染黑。

內地教育資源化和教育產業化的趨勢愈演愈烈，令教育資源成為諸侯逐鹿的對象。一旦有高官的孩子就讀，學校就好比手中握有誘餌，足以向掌握教育資源分配大權的官員索要更多、更大、更優質的利益。

教育資源撥給誰不撥給誰，這中間有相當大的彈性，掌握分配大權的官員擁有很大的自由度。學校處在飢渴狀態之中，通過拉攏官員，間接獲取官方的軟硬件投資，自然成為學校不得不為之的首選捷徑。這已成為內地的教育潛規則。

官場腐敗 禍延教育

所以，只招收公務員子女之舉，表面上看來是教育的媚權與奴化，但從更深層次探究，則是官場腐敗向教育領域的延伸，充分反映出教育界受權力制約的無奈。

中國憲法規定人人都有受教育權，這是不可剝奪的權利。義務教育階段，每一名學童都可免試入學，校方不得設置任何門檻。立法的初衷，無非是使所有學童能站在同一起跑線上，機會平等。但如今銅川一中作為公立教育機構，卻公然蔑視憲法的尊嚴，另搞一套，校門只為權貴開，沒權沒勢莫進來。

銅川一中所作所為，只是諸多教育亂象的一個側面。教育公平是社會公平的基石，如果窮苦家庭小孩連起碼的教育權都不能享受，他們就等於被排除在主流社會之外，要麼成為弱勢群體，永遠被人踐踏，要麼不甘受壓迫，奮起反抗，導致社會動盪。

中國古代的封建社會雖然存在諸多不平等現象，但科舉制度卻還算公平，無論是富紳子弟，還是窮苦人家，通過寒窗苦讀，都可以出人頭地。但是在現代的和諧社會，窮苦孩子不僅淪落到沒學上，即使考上了大學，也可能被人冒名頂替。這到底是個甚麼世道？

中國貧富懸殊已到了臨界點，社會幾無平等可言。這幾年為何毛澤東熱愈來愈火爆，主要就是基層民眾都在懷念那個人人平等、不分貴賤的年代。當局雖然這幾年也大聲疾呼關注民生、關注弱勢群體，但事實上已是力不從心，也沒多少人聽。