中學教育語言微調方案一錘定音，意味着中中、英中的兩分時代將畫上句號。何謂「微調」？從字面解釋，即稍稍調適，微微改變，盡量保持原有面目風貌的意思。
然而，「微調」的定義又是否如此簡單？且看教育局怎樣詮釋：凡學校在過去兩年，平均獲派屬全港前列百分之四十的中一新生，數目達到每班學生人數的百分之八十五，便可彈性為有關班別的學生選擇適合的教學語言。
而獲批的學校，亦須按校內實際情況，如學生需要、教師能力等，決定該以「分班」、「分組」還是「分科」、「分時段」安排學生以英語學習。未計方案的其他具體細則，單是這兩條既要參考學生表現數據，又要校方依足指引辦事的嚕哩嚕囌規限，已足以讓全港中學的校長、老師暈頭轉向，忙個不亦樂乎，他們除了要在人手編配、教節安排、課本揀選上大費周章，更要舉辦多場講座，向家長、學生詳細道明學校分班的良善動機，從而減少「標籤效應」帶來的負面情緒。
「微調」強行登場，激起民怨民憤，各黨各派、不同政見、不同理念的人士群起而攻之。有人狠批政策「亂過亂葬崗」，有團體直言「又做白老鼠」，群情洶湧，一發不可收拾。其中要數言論最為激進的，莫過於語常會主席田北辰，他曾譴責「教語微調得不償失禍患無窮」，明確指出當局如若漠視民情，一意孤行的話，特區政府勢要為將來的後果負上全責。
真是大快人心！媚外之心不可有，愛國之心不可無，田北辰正正說出了重點來。
硬推「微調」只會造成母語失勢、英語坐大的現象，試問堂堂正正的中國人又怎能支持意圖復辟英語的政策呢？