學生輕生事件令社會響起警號！有調查發現逾八成家長認為子女有學業壓力，但吊詭的是竟多達八成家長不倡刪減學童功課量。功課是促進學童學習的方法，但當功課霸佔學童的課餘時間，又會否適得其反？面對學童壓力爆煲問題，是否放下手機或發放五千元津貼就得以解決？

顧問老師：
歐陽凱琳

Q功課是否本港學童的主要壓力來源？

A學童的壓力來自多方面，而功課是其中一項明顯的壓力來源。受大中華文化影響，中港台及日、韓等亞洲地區的家長，深信操練可改善學業成績，令補習社興旺，亦令學校增加功課量。根據美國的大學研究，家課雖有助提升中學生的學術成績，但對小學生成績幫助較少。另外，現今本港家庭只養育一至兩名小孩，家長對孩子的期望亦增加，盼望他們成材，對部分不擅長學術知識的孩童構成壓力。

Q政府在學童情緒問題上有何角色？

A本港學童學習壓力來於教育過於單一化，僅強調學術上的發展，操練學童應付DSE，令部分不擅學習書本知識的學童自信心下降及沮喪。每個社會需要不同人才，以往本港曾有工業學校或職業先修學校，給予學生發展不同才能，但工業學校早於二十年前被淘汰，令所有中學都屬於文化學校，即使不善讀書的學生亦要進修學術課程。教育單一化帶來的學業壓力不是單一次五千元撥款就能解決，教育局應該促進教育多元化。

延伸思考

1子女情緒出現問題時，家長可如何幫助？

2學業以外，學童需發展甚麼才能？

3政府應否限制功課量？

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