通識攻略：基層童輸在起跑線
科技發展純熟，資訊科技更被廣泛應用至教育界。當男女老幼都開始上網成癮時，另一邊廂有基層學童無法負擔每個月近二百元的上網費，苦惱無法跟上學習進度。調查揭發新一代的貧窮困境時，亦是否暗示跨代貧窮和貧富懸殊即將進一步惡化？
顧問老師：Keith Leung
Q：利用互聯網學習是否大趨勢？
A：早在十年前，政府已經開始推廣「E-class」等網上學習平台，由單純發放通告，以至IT教學，與學生互動，加強師生和家長的聯繫。而事發至今，資訊科技日漸發展成熟，中小學以至幼稚園，均會利用互聯網進行各科目的互動教學。
Q：無法在家上網學習會造成甚麼問題？
A：這不止會令學童輸在起跑線上，更會令他們的學習進程處於劣勢，違反教育公平原則。教育公平原則是指所有學童都應享有同等的權利，接觸相同的學習資源。如果有學童因為清貧，缺乏援助，而跟不上課程，便是不平等。
延伸思考
Q：政府對基層學童的支援是否足夠？
A：很多基層家庭屬於「Ｎ無人士」，既不合資格申請綜援，又沒有資格上公屋，只賺取最低工資，僅僅足夠生存。他們活在貧窮中，卻不被定義為貧窮人士，政府順理成章地沒有責任在任何一方面資助他們。
Q：基層學童相對缺乏學習資源，會加劇貧富懸殊嗎？
A：從前流行「知識改變命運」的說法，教育被視為社會向上流動的階梯。九十年代，大學畢業生中，中產和草根階層的比例有收窄的現象。但是踏入一零年後，基本上中產和草根階層的比例並沒有改變。資源分配不均的情況下，教育制度對學生很多要求，如課外活動等，學生無法因此提升能力之餘，亦不再有向上流動的機會。
Q：基層學童如何可以享有平等的學習權利？
A：他們應爭取政府多撥資助，使不同經濟條件的學童均享有平等的學習權利。而公民社會中關注學童權益的非政府機構或關注團體，亦應組織並協助學童在體制內外爭取相關權益。不同大企業應承擔社會責任，金錢或物質上援助基層學童。
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