用以評核學生成績的全港性系統評估（TSA)再度掀起爭議，有家長炮轟機制嚴重異化，淪為學校過度操練學生的工具，有家長甚至要求教育局馬上取消。一個本來為學生着想的評核制度，竟然鬧得滿城風雨，恰恰是港府教育政策混亂的明證。

全港性系統評估自○四年起實施，旨在收集小三、小六和初中三年級學生的中、英、數基本能力數據，作為當局釐訂政策的參考，以及學校優化教學之用，評核結果不會影響升中派位，不會用作學校排名，甚至不會計入學生成績，理論上不會構成學習壓力，增加學生負擔。問題是，教育界操練風氣熾熱，「求學就是求分數」的觀念根深柢固，加上部分學校擔心評估成績影響學校排名，於是大力催谷學生，補課和額外練習不絕如縷，不僅背離評估機制的初衷，更令學生的功課壓力百上加斤。這種情況愈來愈普遍，終於觸發部分家長反彈，要求取消小三評估試，並迅速在網絡群組得到數萬人響應，引爆新一輪爭議。

面對排山倒海的批評，教育局指評估機制只針對學生基本能力，問題出於個別學校過分操練；又指學校沒有必要多買補充練習操練學生，此舉無助引發學習動機，反而令學生對學習生厭。有教育界人士亦為當局緩頰，指全港性系統評估有助學校掌握學生成績強弱，從而作出針對性教學，現在的問題是有學校過分操練，家長矛頭應針對學校及辦學團體云云。很明顯，教育局無非又想推卸責任。

誠然，評核及掌握學生成績是教學的重要依據，實施全港性系統評估無可厚非，之所以引發這麼多爭議，學校固然有不可推諉的責任，但難道教育局就可以袖手旁觀嗎？評估機制變質變味已非一朝一夕之事，部分學校瘋狂催谷學生亦是公開的秘密，作為監管者的教育局一直熟視無睹，闊佬懶理，正是導致問題不斷惡化的主要原因。事實上，當局不是不知道評估機制荒腔走板，也不是不知道學校過度操練學生，更不是不知道學生的壓力愈來愈沉重，早年在教師和家長施壓下，曾推出所謂的優化方案，包括取消向小學發放達標率，以及把評估從小學質素保證的「表現評量」中剔除，希望減輕學生的壓力。可惜當局推出措施後便關人個關，既無跟進情況，亦無定期監察，結果問題不僅沒有改善，反而不斷惡化。

歸根究柢，評估機制淪為學生與家長的噩夢，正是教育政策失敗的惡果。回歸以來，教育生態日趨惡劣，學校在殘酷的競爭環境下往往不惜犧牲學生利益。特別是前特首曾蔭權爵士推行教育產業化，整個教育界變得市儈勢利，大學淪為學店，中學貴族化，連小學也被捲入弱肉強食的森林遊戲，在瘋狂競比的風氣下，學生淪為操練工具何足為奇。

天下本無事，庸人自擾之，全港性系統評估觸發爭議，急功近利的「怪獸學校」固然責無旁貸，一味卸膊的「怪獸政府」更是難辭其咎。