哲學的內容在歷史發展進程中，不斷被分裂出去獨立成科，而最後只剩下三樣不能被帶走的寶貝：求真的態度、邏輯和哲學史。通識科需接觸大量資料，欠缺邏輯訓練的學生，思考速度慢，面對大量資料往往無所適從；受過邏輯訓練的學生則思考速度快，懂得忽略沒有意義資料，而且思考空間不受經驗限制。這就是邏輯應用在通識教與學上的價值。

顧問老師：香港通識教育研究及發展中心總幹事 范學軍

由於很多人對於邏輯都有誤解，先要釐清邏輯是甚麼。

例子

理據１：凡有四隻腳的都會飛

理據２：豬是有四隻腳的

結論：豬會飛

以上這一組推理合不合邏輯？答案是合邏輯，這與多數人的印象相反。是否很難明白？如果用Ａ代表「有四隻腳的」，Ｂ代表「會飛」，Ｃ代表「豬」，然後重寫，可能會較易理解：

理據１：凡Ａ都會Ｂ

理據２：Ｃ是Ａ

結論：Ｃ會Ｂ

這兩組推理都是符合邏輯的。邏輯其實只考究思考形式 ，並不考慮思考過程是否符合現實經驗。第一組推理是邏輯上對確而經驗上錯誤，兩者要分清楚。邏輯訓練並非要求不管內容，而是讓我們懂得把形式與內容分別處理，從而提升思考速度和客觀性。

例子

理據１：香港在北半球

理據２：冬天比夏天冷

結論：香港是法治社會

很明顯，這段思考中理據和結論並不相干，邏輯上也不對確，而在經驗上則是每一句都對確，但在邏輯上不對確的推理，即使經驗上對確也是沒有意義的。

大部分人的思考習慣是「經驗導向」，是看某一論調是否與經驗相符合，相符的便認同是對。而受過邏輯訓練的人思考則是「形式導向」，會先忽略某一論調的內容部分，而只看其形式部分，如果形式部分已不對確，就毋須考究內容部分。如果形式對確，才再考慮其經驗部分，由於節省處理內容部分的時間，思考速度會比一般人快，同時更能較客觀看待問題。

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