傳統教學幼園欠自主學習
【記者李寶怡報道】幼稚園的遊戲教學更勝學術催谷？研究發現，受傳統教學的幼稚園學生，面對同學搶玩具等欺凌時，多達一成七「零反應」甚至眼泛淚光，男較女更甚，易成為被欺凌的一群，較遊戲幼稚園學生高出十三個百分點。學者分析指傳統幼園學童太多「坐定定」單向接收知識，或透過串字等「假遊戲」催谷學習，令他們習慣「衣來張手，飯來張口」欠自主學習，應變力相對減弱，建議家長按子女性格選擇合適幼稚園，但亦需注意幼稚園標榜的否「假活動教學」。
鄭佩華（左一）建議家長多讓子女藉投入遊戲建立自主空間。
香港教育學院幼兒教育學系副教授鄭佩華一三年起，研究兩間分別以傳統學術及抄寫的「A學校」，以及遊戲活動教學的「B學校」的幼稚園，共六十名四歲至五歲兒童接受追蹤研究。研究員以十六個在幼園常發生的情景為例訪問，包括「如有小朋友唔同你玩，你會點」、「如有同學過來搶你的玩具，你會點」等。
不懂處理問題易被欺凌
受訪學童的答案綜合為「堅持己見」、「參與協商」、「抽離」、「順應」及「不知道」五大類。結果發現，「A學校」近三成六學童願意「參與協商」，但竟有高達一成七說「不知道」，男生佔兩成三，遠高於女生的百分之八，亦以不懂處理朋輩相處問題的佔大多數。鄭佩華分析，回答「不知道」屬最差勁，反映學童不懂處理問題，最易成被欺凌對象，令人憂慮，「有啲學生唔出聲，有啲答真係唔知，跟住表現得好驚，覺得自己好慘，眼泛淚光想喊咁」。反觀「B學校」有四成一學童願意「參與協商」，部分更懂得提出反建議如「我會叫佢排隊」、「不如輪住玩，我玩完，再輪到你玩」，只得近百分之四表示「不知道」。
鄭佩華說，本港有約七成幼稚園屬「A學校」的傳統學習，「遊戲」則只是串字、抽閃卡的讀字等「假遊戲」，最重要為升讀名校小學鋪路，令小朋友之間欠缺溝通和一起玩樂的機會，反而窒礙了學童的自主性。
