「臭老九」曾是上世紀六、七十年代內地大學教師的代名詞。「臭老九」的帽子被摘掉三十多年後，黨報又為大學老師「加冕」：抹黑者。

《遼寧日報》記者到北京、上海、廣州、武漢、瀋陽的二十多所高校，用了半個月聽了近百堂專業課，做了十三萬字的筆記，然後作出一個判斷：大學課堂上的中國隨意被抹黑，抹黑者就是老師。為此，《遼寧日報》還給他們發了一封公開信。

公開信指出，大學老師的角色意識出現明顯偏差，概而言之有三類問題：首先是缺乏理論認同，對黨的理論不屑一顧，動輒把實踐中的具體問題歸結為理論的失敗。第二是缺乏政治認同，追捧西方「三權分立」，公開質疑中央出台的重大政策，甚至唱反調，把發展中的問題視為政治基因缺陷。第三是缺乏情感認同，把個人的不如意變成課堂上的牢騷，嚇唬學生「社會險惡」。

記者的角色定位，顧名思義應是社會事件的記錄者。但在內地，黨報記者的角色不止於此，因為新聞工作被視為黨的事業的一部分，新聞從業人員又被賦予為黨代言的多重角色，教育者是其中之一。《遼寧日報》記者在做了半個月「學生」後，就露出「教育者」的面目，給大學老師作出這樣的訓導：編寫教案時，善待身處其中的中國；發表看法時，注意語氣和分寸；比較中外時，多一份歷史的眼光。

儘管受制於新聞管制，內地記者做一個記錄者差強人意，但扮演正顏厲色的「教育者」角色，卻是像模像樣。

「獨立之精神，自由之思想」，一直是知識分子追求的學術精神與價值取向。但是中國的大學政治掛帥，教育的目的是「製器」而非育人，教師只能是服務於政治的工具。正因如此，才出現了「錢學森之問」：中國的大學為甚麼培養不出傑出人才？從大學老師一次次被黨及其喉舌戴帽子打棍子，不難得出結論。