通識攻略：《精通通識概念》（一）：馬思勞「需求層次理論」
在新高中通識科六大單元裏，約有二百個概念詞和專有名詞。過去，有些同學不明白為何要學習通識概念，以及如何應用在考試場上。學習通識概念在於把答題質量提高，用學術方法分析社會議題，增強說服力，而非泛泛而談。
顧問老師：通識研究協會主席 馬震寧
同學或會覺得「講就容易」，但問題在於如何有效運用。事實上，考生只需要簡單用一兩句提及相關概念即可，與議題連上關係，讓評卷員不覺得厭煩，也可多花時間在答題上。
筆者將一連多篇介紹常用通識概念詞和專有名詞，並與時事議題結合，希望有助同學通識思考，不要把概念分割地用在指定單元內，反而要靈活運用在不同單元上。
首篇《精通通識概念》將分享通識科單元一：個人成長與人際關係必懂概念《馬思勞（Maslow）需求層次理論》。
美國心理學家馬思勞認為人生會有五個層次需求，由低至高排列。一般而言，人類的低層次需求獲得滿足後，就會渴望較高層次的需求。五個層次需求包括生理需求（生存需求：衣、食、住等） 、安全感需求（人身安全、免受疾病煎熬等） 、社交需求（社交、愛與被愛、歸屬感需求等） 、自尊感需求（自己及他人的尊敬需求，體驗到自己的存在價值） 及自我實現需求（實現個人理想、抱負需求等）。
馬思勞需求層次理論與近期政改爭議息息相關，香港乃亞洲四小龍之一，在1970到1990年代經濟高速增長，滿足市民的生理需求、社交需求和自尊感需求。當時，時任港督麥理浩推行代議政制的概念，讓市民有參政的權利。到1982年，香港正式推行代議政制，先後成立區議會，區域市政局，立法局開始有地區直選的議席；1992年，末代港督彭定康推出政改方案，大幅增加立法局的直選議席。可見，當香港市民得到溫飽後，一部分港人會有更高的社會目的，希望有更高度的自由、完善法治保障、廉潔、民主制度保障，維持公平和公義社會。
佔領中環，大學生、中學生和市民由罷課，升級至佔中行動。參與者沒有金錢利誘自願參與行動，周末放棄吃喝玩樂，冒着承擔法律責任風險參與公民抗命，佔領多區主要道路，追求非物質的民主抱負和公義社會理想。
馬思勞需求層次理論亦可應用於其他單元議題，如青少年濫藥。由於部分年輕人在生活上或學業上未得取得成功，或在朋輩間不能取得認同，於是選擇濫藥，與其他濫藥朋友打成一片，希望得到他們認同，以取得短暫滿足。
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