承接上篇，筆者再次利用通識方法學，並以拉布為例，解釋如何把拉布的相關資訊，轉化成知識。在資訊爆炸年代，同學吸引資訊途徑多的是，從電腦上網、電視新聞、收音機廣播及報章等，到手上的智能電話。智能電話裏更可安裝不同的新聞及社交網站應用程式，並時有提示我們特別關注一些突發新聞或消息。可是，眾多資訊的質量參差，同學必須在學校聆聽老師講解和分析，並要獨立思考，經過沉澱、過濾和整合過程，才能變成知識。

顧問老師：通識研究協會主席馬震寧

本篇，筆者會討論通識方法學最後一步：由知識轉化到智慧。再次利用拉布例子，立法會拉布事件屬於通識科的香港單元。筆者在本篇給予同學兩道思考題：

第一道思考題是從不同角度衡量拉布對香港居民的生活正面和負面影響。正面包括監察政府施政，提升特區政府的政策質素，以保障香港市民利益。至於負面影響主要是拉布使到一些影響民生的議案受阻，例如綜援出雙糧和公屋免租一個月等紓困性措施等，都難以如期推行，損害低收入市民的利益。

第二道思考題是拉布是否等於劣質民主？有指個別議員為拉布而拉布，而且拉布已經蔓延到立法會的財委會，並且有愈拉愈濫的現象。拉布令政府很可能需要動用儲備金，維持政府持續運作，避免陷入財政懸崖，同時消耗公帑，浪費納稅人金錢。

不過，從另一角度來看，正因為社會需要民主，尊重社會少數派民意代表向政府表達意見，拉布也是一種制衡政府施政的方法，也是一種民主的體現。

由此觀之，同學只要凡事都能正反兩面思考，將知識轉化到智慧，對同學在公開考試應付政治題有莫大幫助！

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