誰明老師心：SBA鼓勵學習抑或摧殘意志？（一）
新高中學制標榜課程靈活多變，其中一個達至多元學習的設計，是將以鼓勵自主學習為宗旨的校本評核（SBA）擴展至不同科目。SBA讓文憑試不單以公開試成績為主，而是把學童日常學習的表現一併評核，避免因「一試定生死」而減低學童的學習興趣。
現時四科核心科目有三科設SBA，而選修科將愈來愈多設SBA，即每個學童最少需要做三個SBA。一般SBA佔整科成績的20%，餘下80%是公開試成績。學校和學生都相當重視SBA，因為它能發揮救生圈的作用：一旦公開試表現失準，也可以它的分數補救。
不過，學生為SBA虛耗大量時間，甚至比溫習時間更多。學校為了讓學生做好SBA而大增習作量，如呈交五份閱讀報告，就先做好廿份，挑最好的遞交。與公開試相比，做SBA的付出與取分效率根本失衡，有學生直言，SBA佔分不高又費時，根本不是鼓勵學習，而是摧殘意志；與其補救那不知機率幾高的失準，倒不如多放時間去準備考試。
近年「SBA代筆」興起、有考生集體抄襲SBA，與其磨人設計有莫大關係。到底如何用SBA鼓勵學習？下周再談。
