通識攻略：寄宿與教育

香港青少年問題日趨嚴重，有學校決定復辦寄宿，要學生住在學校繼續接受教育。究竟留宿學校和群體生活對學童成長有多大幫助？

Q:學校寄宿，脫離社會的生活，對青少年的個人成長孰好孰壞？

A:學校寄宿要視乎學生的教育需要，如學生在常規學校出現紀律問題，寄宿令他脫離原有圈子，重新建立紀律、公民責任等價值觀。但如果家長無視學生需要，強行安排寄宿，個人與家庭會變得疏離，亦會破壞學童自尊。

Q:學校教育、群體生活如何構成學生的公民身份認同？

A:學生的公民身份認同，主要是從學校教育與群體生活而來。學校灌輸有系統的公民教育，而當學生參加課外活動，會被鼓勵去貢獻群體，他們從中增加自豪感，學習服務社會，繼而感受到作為社會公民身份。

延伸思考

１：社會對職訓、工業學校這類非主流教育，有否存在負面標籤？

Ａ：香港受英式教育傳統影響，主流教育出白領，而藍領階級成為工業學校畢業生的出路，主流社會輕視藍領階級的貢獻，對他們的標籤較負面。但在近年，政府向職訓學校增加資助，用以吸納升不到大學的學生，職訓課程範圍擴大，畢業人數增多，可淡化這些負面標籤。

２：香港學童大多遵循主流教育階梯，教育單一化，對社會發展、以至學生本身有何壞影響？

Ａ：教育單一化實非社會所願，但香港受全球化影響，經濟轉型，社會需要更多智慧型勞動力、以至中級技術人員，令到低技術行業變得邊緣化。但若社會繼續大量培訓低技術勞動力，只會令下一代失業。

３：現今青少年的偏差行為，責任在個人、家庭、政府還是學校？

Ａ：社會不同持分者有不同責任。政府的青少年政策多年不變，卻無貼近社會改變，社福政策對邊青支援不足。而在現行教育制度下，學校以多重考試評核學生表現，但每人學習進度不一，考試成績差會令青少年失望，不再去迎合社會期望，令行為與社會期望落差愈來愈大。在家庭方面，許多家長都不稱職，不是太寬鬆，就是太嚴苛，而青少年活躍於網上世界，溝得變得隱閉，令其他人難以監察。