教育局本學年預算撥款近九億元額外支援「融合教育」，但不少學校「求學只是求分數」，支持卻不執行，為免影響成績拒收特殊生，難怪所謂「融合教育」，花了不少公帑卻融而不合，名存實亡，民間多怨言。教育局雖大聲疾呼「求學不是求分數」，但其政策擺明就是：不求分數者──殺！講一套做一套，完全違反關愛文化。

教育的成功，並非只是培訓了多少尖子，卻未能照顧弱勢的一群，令特殊生的家長擔心子女飽受歧視，又或者這批學生有幸被有愛心、有教無類的學校接收，讀得好地地，卻因收生不足而被教育局飭令「殺校」。

我不反對「善用資源及公帑」，然而，教育局在檢討有關政策時，有否因時制宜？愛因斯坦一生不相信量子力學，很多人試圖說服他改變立場，他說：「當然我不一定對，但是我有犯錯的權利。」愛因斯坦的潛台詞是：我累積了那麼多的思考與研究經驗，綜合那麼多現象與公式，才得到自己對於宇宙的基本看法，有巨大差異時，儘管沒有充分證據顯示我的看法一定是對，但我有權利堅持自己的看法。

愛因斯坦付出努力代價換取犯錯的權利。教育局的政策常朝令夕改，它有付出努力代價換取自己的偏執嗎？它殺校的準則是否粗疏？不問需求，不顧學生、家長、老師感受，招不到法定人數就殺校，這不野蠻嗎？