考評局公布語文教師基準試評核報告，在二千七百多名應考普通話教師（或準教師）中，竟有一千七百多人口試不合格；在二千零七十一名應考英文教師中，亦有一千一百多人寫作卷不合格。基準試的成績差到這個地步，有人歸咎考試要求過於嚴苛，有人批評教師整體質素低劣，小生傾向後者。
「十個教師九個懶」，這是小生的親身感受。小生在香港讀小學、中學，遇到真正值得敬佩的老師僅三個。最離譜是初中時犯了幾個小錯，那個副校長不是春風化雨，而是勸我退學，當時他的眼神令我永世難忘，沒有半點教育理想，反而滲出一句「別再阻我升官發財」。
基於這些不愉快經歷，小生常常思考香港的教育制度。香港教師質素之所以長期低落，主要源於殖民時期的拜金主義，令社會崇尚搵快錢、發大達，絕大部分人才投身商界及專業界別，教育界則人才凋零。這一點已毋須爭辯，只須看看教育學院的收生水平已可說明。
另一個弊端，就是教育界內的官僚習氣。現時學校請了一個教師後，如果對方沒犯明顯嚴重的錯誤，無論其教學表現有多差，炒人的難度不亞於炒一個公務員，於是乎，一眾懶師高枕無憂、得過且過，吸引愈來愈多懶人加入，而少數的好教師則感到有志難伸，或是轉行，或是漸被懶人同化，形成「劣幣逐良幣」的效應。
當局想提升師資水平，就應設法提升教師地位，吸引人才入行，而不是以基準試令教師出醜，愚弄他們本已脆弱的心靈。