與一位任教了六年多日語的香港朋友閒談，姑且稱她做P小姐，幾乎每次見面都會問她：「教日語的熱誠不減嗎？」

在香港教日語獲得的報酬，絕未可觀到讓人儲蓄幾年就可買樓，懂日語的人選擇去教日語而不是從事其他工作，多少有份熱誠。P小姐的回應是，熱誠沒明顯減退，但教授日語的態度轉變了，絕不是變得得過且過，而是懂得避重就輕。

比方說，學生總愛問一些本來沒必要問，問了也很難作答的問題，為了讓不懂日語的人也能理解，以下我用廣東話作例。假設有正學習廣東話的日本人問：「為甚麼文字明明寫『如果』，但有人讀成『如估』，大家卻聽得懂；此外為甚麼二千及二百可讀做『兩千』及『兩百』，唯獨二十不會讀做『兩十』？」

我近年曾短暫私人教授日語，學生問我類似的問題時，我會答：「沒法解，硬記就是。」我認為當學生未完全掌握日語文法，分心理會無關痛癢的事，會影響學習進度。然而P小姐持另一種意見，她察覺到若不找個合理解釋，解答那些本來不必要問的問題，學生無法釋然，反會影響學習情緒，但她堅持答罷即止，不容在同一問題上糾纏。

我無法斷言我的做法對，還是P小姐的做法更好，但事實證明我已無意再花心機教他人日語，而她仍然堅持到這刻。