據老師們的調查，小學一年級課文《陳毅探母》中陳毅元帥回故鄉探望生病母親，幫母親洗衫與母親拉家常。但《陳毅年譜》、《陳毅傳》中並無「探母」記錄，即便一九五九年陳毅回四川老家，探望叔嬸姪兒等親屬，獨缺母親，就連陳毅後人接受採訪也從未提到過「陳毅探母」的蛛絲馬迹。

另一篇二年級課文《愛迪生救媽媽》，大意是電燈發明者愛迪生七歲時用鏡子反光的原理來照明，使醫生在家裏為媽媽做了急性闌尾炎手術。但事實上，世界上最早的闌尾炎手術發生在一八八六年，此時愛迪生已經四十歲，愛迪生幼時，闌尾炎手術尚未問世，當然不可能有醫生在愛迪生家中為其母親做緊急手術一事。

兩篇課文以尊重長輩、傳承孝道為主旨，本來無可非議，但作為歷史故事，尤其是課文教材必須以史實為根據，有名有姓如實道來，而不同於童話可盡情想像創造，否則就是誤人子弟。其實，內地中小學課文中的編造虛構之作遠不止這兩篇，教育當局為了增強道德說教的「感人力量」，刻意讓教科書在名人身上編造事實，虛構情節，甚至連基本常識都不顧，無所不用其極。

編造事實 貽害學童

「人之切，性本善」。對於幼齡學子而言，人格誠信教育要比意識形態灌輸更為重要，教科書作為國民教育的基礎讀本，擔當塑造下一代國民新道德觀和健康人格的重任，理應「千教萬教，教人求真」，施教者最重要的是教育孩子求真講誠信，接受普世價值觀，然後才是求善求美，這是公民教育的初始一課。

但是內地中小學教材片面強調「文以載道」，主題先行，急功近利，甚至人為編造歷史和故事，為孩童們幼稚天真的心靈投下不誠實的陰影。教科書都可以胡編亂造，世上還有甚麼誠信、道德可言？孩子們長大後發現啟蒙教材原來造假，心目中的「偽美德」轟然倒下，一代人素質下滑，這個責任誰來承擔？

事實上，小學教科書作為最初級的公民讀本和啟蒙讀物，體現出一個國家的文化主張，來不得半點粗糙和馬虎，古今中外為政者從來都把編寫「小學生讀本」視作「天字第一號」大事，絕不敷衍了事。

內地教育界近年造假氾濫，浮誇成風，教材編寫深受其害，錯漏百出。不久前，有國家領導人到京城某小學聽課，結果發現地理教材將本屬西北省區的陝西、甘肅劃給華北，而這一常識錯誤存在教科書中已逾十年。難怪有專家坦承，「只要大家去查，中國任何教材都會有問題」。