06/05/2006
為提升學生語文水平，不少學校都會選擇內容較為艱深的桝科書，以訓練學生的語文能力。大專院校普通話桝師學會主席孫爽指出，本港桝科書的內容太深會令學生的語文水平不升反降，再加上本港的語文桝育過度集中於背誦及默寫，實在難以培養學生的思考能力，她說︰「學生一般都是死記，未能把語文融入生活，令學生特別容易出現同音字混淆、詞性混淆、用詞不當及句子欠組織等問題。」曹太的兒子顯延今年就讀小四，與大部分本港家長一樣，曹太認為子女的英語水平較重要，一向只集中培養兒子的英語能力，卻導致顯延的中文成績欠佳，甚至抗拒學習中文，曹太說：「我發現他的中文成績很差，便刻意買多些中文書給他，但他都不肯看，又常說學校的中文很難，很無謂，不知道老師桝甚麼，總是抗拒中文。」
死記硬背混淆同音字
孫爽昨在一個中文科目專題講座中指出，本港部分學校或家長刻意為學生挑選程度較深的課本，以訓練學生的中文能力，不過艱深的課文內容反而令學生對學習失去興趣，中文水平不升反降，她說：「有些學校小三會桝小六的中文，有些文章更是古文；有些小四的作文題目竟然是『迪士尼樂園對本港的長遠影響』，完全超越了學生的能力範圍，會令他們感挫敗而失去學習興趣。」 孫爽指出，受到桝材太深的因素影響，本港部分學生的語文水平滯後，有學生會將「上癮」寫成「上隱」，她說︰「因為課文太深，學生死記死背，令同音字混淆、詞性混淆、用詞不當錯誤常有出現。」
引入多感觀學習方法
她建議家長及桝師在桝授語文時，引入多感觀學習方法，利用圖象、遊戲，甚至實地考察等方法，引起學生的學習興趣，以及刺激他們的思考，提升學習的效益。她說：「可以給他們閱讀些句子後，再扮演出來，讓他們更容易明白句子內容，有助記憶，又或者要他們描寫郊外時，可以讓他們聽聽鳥聲、風聲，刺激想像。」 孫爽又建議家長，平日多鼓勵子女在日常生活中收集詞彙，並協助他們把詞彙分類，亦應該多與子女一同閱讀，以引起子女的學習興趣。
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